တိမ္ေပၚက ေက်ာင္း

တိမ္ေပၚက ေက်ာင္း

“နံရံကအေပါက္” ဆိုတဲ့ စမ္းသပ္ခ်က္ကို ျပဳလုပ္ခဲ့တဲ့ ဆူဂါတာမီထရာက ပညာေရးနဲ႔ ဘြဲ႕ရထားသူတစ္ဦး မဟုတ္ပါဘူး။ သူက ႐ူပေဗဒနဲ႔ ပါရဂူဘဲြ႕ရခဲ့သူျဖစ္ၿပီး ကြန္ပ်ဴတာကို စာအုပ္ဖတ္ၿပီး ေလ့က်င့္သင္ယူခဲ့သူ တစ္ဦးပါ။ သူအိမ္မွာ ကြန္ပ်ဴတာေဆာ့ဖ္၀ဲေတြေရးရင္ သူ႔သားငယ္က ေဘးကထိုင္ၾကည့္ေနေလ့ရွိပါတယ္။ တစ္ရက္မွာ သူေရးတာမွားေတာ့ သားငယ္က သူျပင္ေပးရမလားလို႔ေမးၿပီး ျပင္ေပးပါသတဲ့။ အံ့ၾသသြားခဲ့ေပမယ့္ ဖခင္တစ္ေယာက္ရဲ႕ ဘက္လိုက္တဲ့ အေတြးေတြအရ သူ႔သားကထူးျခားတဲ့ ပါရမီရွင္ ကေလးပဲလို႔ စဥ္းစားျဖစ္ခဲ့ပါတယ္။ သို႔ေပမဲ့ ၁၉၉၉ ခုႏွစ္မွာေတာ့ သူအလုပ္သြားတဲ့ လမ္းမွာေတြ႔ရတဲ့ နယူးေဒလီၿမိဳ႕၊ ဆင္းရဲသားရပ္ကြက္က ကေလးေတြကိုၾကည့္ရင္း ငါတုိ႔ရဲ႕ကေလးေတြပဲ ပါရမီရွင္ေလးေတြျဖစ္ၿပီး ဒီကေလးေတြက ပါရမီရွင္ေတြမဟုတ္ဘူးဆိုတာ မျဖစ္ႏိုင္ေလာက္ဘူးလို႔ ေတြးမိခဲ့ပါတယ္။

အဲဒီအခ်ိန္မွာ သူက ကြန္ပ်ဴတာကုမၸဏီတစ္ခုမွာ အလုပ္လုပ္ေနတာပါ။ တစ္ရက္မွာ သူက႐ံုးခန္းနားမွာရွိတဲ့ ဆင္းရဲသားရပ္ကြက္ကို ျခားထားတဲ့နံရံကို အေပါက္ေဖာက္ ကြန္ပ်ဴတာထည့္၊ အင္တာနက္ခ်ိတ္၊ ဖြင့္ၿပီးထားပစ္ခဲ့ပါတယ္။ အဲဒီကြန္ပ်ဴတာမ်က္ႏွာျပင္ေပၚမွာ ေပၚတာေတြကို သူ႔ကြန္ပ်ဴတာေပၚမွာ ေပၚေအာင္ ေဆာ့ဖ္၀ဲထည့္ထားတဲ့အတြက္ မၾကာခင္မွာပဲ သူ႔ကြန္ပ်ဴတာေပၚမွာ အဲဒီကြန္ပ်ဴတာက လႈပ္ရွားမႈေတြကို စတင္ေတြ႕ျမင္ ရပါတယ္။ အဲဒီကေလးေတြက ကြန္ပ်ဴတာကိုတစ္ခါမွ မျမင္ဖူးၾကသလို အမ်ားစုက စာမတတ္ၾကပါဘူး။ တစ္နာရီေလာက္ၾကာေတာ့ ကလစ္ႏွစ္ခ်က္ေခါက္ၿပီး တစ္ခုခုကိုဖြင့္တဲ့  လႈပ္ရွားမႈမ်ဳိးေတြကို စတင္ေတြ႕ရွိရပါတယ္။  ေနာက္ေန႔မွာကြန္ပ်ဴတာကို သြားၾကည့္ေတာ့ Word ဖိုင္ထဲမွာ နာမည္တစ္ခုေရးထားတာ ေတြ႕ရပါတယ္။ စာ႐ိုက္လို႔ရတဲ့ ကီးဘုတ္ကို တြဲမေပးထားတဲ့အတြက္ ဘယ္လိုစာ႐ိုက္သလဲဆိုတာ စဥ္းစားစရာပါ။ လိုက္ရွာၾကည့္ေတာ့ သူတို႔က ကြန္ပ်ဴတာထဲက Character Map လို႔ေခၚတဲ့ စာလံုးေတြကူးယူၿပီး ျပန္သံုးလို႔ ရတဲ့ေနရာကို အသံုးျပဳၿပီးေရးသြားတယ္လို႔ သိရပါတယ္။ ကြန္ပ်ဴတာသံုးေနသူေတြ ထဲမွာေတာင္ Character Map ကို ဘယ္လို ရွာရမွန္းမသိသူေတြရွိၾကပါတယ္။ Time of India သတင္းစာက အဲဒီျဖစ္ရပ္ကို ေရးသားေဖာ္ျပခဲ့ပါတယ္။

အဲဒီေနာက္မွာ သူက အိႏၵိယႏိုင္ငံက အျခားေနရာေတြ၊ ကမ္ေဘာဒီးယားနဲ႔ အာဖရိ ကႏိုင္ငံေတြမွာ အလားတူစမ္းသပ္မႈေတြ  ေဆာင္ရြက္ခဲ့ပါတယ္။ စမ္းသပ္ခ်က္တစ္ခုမွာ ကေလးတစ္ေယာက္က “နင္က ငါတို႔ကို အဂၤလိပ္လိုပဲ အလုပ္လုပ္တဲ့စက္ကိုေပးခဲ့တယ္။ ငါတို႔က အဂၤလိပ္စာကို ကိုယ့္ဖာသာ ကိုယ္သင္ယူရတယ္” လုိ႔ ေျပာပါသတဲ့။ အဲဒီမွာ သူက “မိမိဖာသာသင္ယူျခင္း” ဆိုတဲ့ သေဘာတရားကို စၿပီးသတိျပဳမိခဲ့ပါတယ္။ စမ္းသပ္ရင္းနဲ႔ ကေလးေတြအနားမွာ အဘြားတစ္ေယာက္က ေျမးေတြကို အားေပးသလို အားေပးႏုိင္သူတစ္ေယာက္ရွိရင္ သင္ယူႏိုင္မႈ ပိုမိုျမင့္မားလာေၾကာင္း ေတြ႕ရွိခဲ့ပါတယ္။ ေဘးက အားေပးသူက တကယ့္အဘြားအရြယ္ ျဖစ္စရာမလိုပါဘူး။

အဲဒီလို ေတြ႕ရွိၿပီးေနာက္ပိုင္းမွာ အားေပးသူေတြအျဖစ္ အကူအညီေပးဖုိ႔ ေစတနာ့၀န္ထမ္းေတြကို ၿဗိတိန္ႏုိင္ငံမွာ ေၾကာ္ျငာေခၚယူခဲ့ပါတယ္။ ပထမႏွစ္ပတ္အတြင္းမွာတင္ ေစတနာ့၀န္ထမ္း ႏွစ္ရာရရွိခဲ့ပါတယ္။ အဲဒီကေန “တိမ္ေပၚကေက်ာင္း” ေတြကို စတင္စမ္းသပ္လာႏုိင္ခဲ့ပါတယ္။ ဒီေနရာမွာ တိမ္ (Cloud) ဆိုတာက အင္တာနက္ကို ဆိုလိုျခင္းျဖစ္ပါတယ္။ ေစတနာ့၀န္ထမ္းေတြက စကိုက္ပ္ (Skype) ကိုသံုးၿပီး အေ၀းက  ကေလးေတြကို အဖြားတစ္ေယာက္လို အားေပးကူညီမႈျပဳတဲ့အတြက္ အဲဒီေဆာင္ရြက္ခ်က္ကို ဘြားဘြားရဲ႕တိမ္  (Granny Cloud) လို႔ ေခၚၾကပါတယ္။ သင္ၾကားတဲ့နည္းလမ္းကိုေတာ့ မိမိဖာသာ စုစည္းသင္ယူတဲ့၀န္းက်င္ (Self-Organized Learning Environment) လို႔ ေခၚပါတယ္။ ထိပ္စာလံုးေတြကိုယူၿပီး အတိုေကာက္ ဆိုးလ္ (SOLE) လုိ႔လည္း ေခၚပါတယ္။

အခုအခ်ိန္မွာ ၿဗိတိန္ႏိုင္ငံ၊ နယူကာဆယ္တကၠသိုလ္မွာ ပညာသင္ၾကားမႈဆုိင္ရာ နည္းပညာပါေမာကၡျ ဖစ္ေနၿပီျဖစ္တဲ့ ဆူဂါတာမီထရာက တိမ္ေပၚမွာ ေက်ာင္းေဆာက္ခ်င္တဲ့ သူ႔ေမွ်ာ္လင့္ခ်က္အေၾကာင္းကို 2013 TED ႏွီးေႏွာဖလွယ္ပြဲမွာ ေဟာေျပာခဲ့ပါတယ္။ အဲဒီေဟာေျပာခ်က္က ေဒၚလာတစ္သန္းဆုရခဲ့တဲ့အတြက္ သူ႔အိပ္မက္ေတြကို အမွန္တကယ္ အေကာင္အထည္ေဖာ္ ေဆာင္ရြက္ႏုိင္ခဲ့ပါတယ္။ ၿဗိတိန္ႏိုင္ငံက အဂၤလန္ အေရွ႕ေျမာက္ပိုင္းမွာ ေက်ာင္းႏွစ္ေက်ာင္း၊ အႏၵိယမွာ ေက်ာင္းငါးေက်ာင္းနဲ႔ စတင္ခဲ့ပါတယ္။ အခုဆိုရင္ www.theschoolinthe-cloud.o rg ကေန မိမိဖာသာ စုစည္းသင္ယူတဲ့ ၀န္းက်င္ကို ဖန္တီးေပးႏုိင္မယ့္ နည္းလမ္းေတြပါ၀င္တဲ့ SOLE Toolkit ကို ရယူႏိုင္ၿပီ  ျဖစ္ပါတယ္။ ကမၻာ့အျခားေနရာေတြမွာလည္း အဲဒီနည္းလမ္းကို အသံုးျပဳသင္ၾကားေနတဲ့ ေက်ာင္းေတြရွိလာၾကပါၿပီ။

“နံရံကအေပါက္” အေစာဆံုးစမ္းသပ္ခ်က္ထဲမွာ ပါ၀င္ခဲ့တဲ့ ကေလးတစ္ဦးျဖစ္တဲ့ ArunChavanu အေမရိကန္ႏိုင္ငံ ေယးလ္တကၠသိုလ္မွာ ပါရဂူဘြဲ႕လြန္ ေက်ာင္းသားတစ္ေယာက္ ျဖစ္လာခဲ့ပါတယ္။ သူက SOLE နည္းလမ္းနဲ႔ သင္ယူေနတဲ့ ကေလးေတြကို စကိုက္ပ္ကတစ္ဆင့္ အားေပးကူညီသူအျဖစ္လည္း ေဆာင္ရြက္ေပးလ်က္ရွိပါတယ္။

SOLE နည္းလမ္းနဲ႔သင္ယူမႈမွာ ကေလးေတြကို အားေပးကူညီသူက ေမးခြန္းႀကီး (Big Question) ေတြ ေမးေပးပါတယ္။ အဲဒီေမးခြန္းႀကီးေတြက ကေလးေတြရဲ႕ စူးစမ္းလိုစိတ္ကို လႈံ႔ေဆာ္ေပးဖို႔အတြက္ပါ။ ဆရာ၊ ဆရာမ ဒါမွမဟုတ္ အားေပးကူညီသူက အဲဒီေမးခြန္း ေမးၿပီးတဲ့ေနာက္မွာ ကေလးေတြနားမွာေနၿပီး ပံ့ပိုးေပးတာ၊ စကားေျပာတာ၊ ေမးခြန္းေတြကို ေျဖေပးတာေတြကို မလုပ္ရပါဘူး။ သူတို႔ခ်ည္းပဲ ထားခဲ့ရပါတယ္။ ကေလးႏွစ္ဆယ္ေလာက္ကို ေလးေယာက္တစ္ဖြဲ႕ခြဲ၊ အင္တာနက္ တပ္ဆင္ထားတဲ့ ကြန္ပ်ဴတာတစ္လံုးစီ ေပးၿပီး အဖြဲ႕လိုက္ အေျဖရွာခိုင္းတာမ်ိဳးပါ။  ေမးတဲ့ ေမးခြန္းရဲ႕အေျဖကို ေမးသူကိုယ္တိုင္က သိခ်င္မွ သိမွာျဖစ္ပါတယ္။ ဥပမာအခ်ဳိ႕က  ေကာင္းကင္က ဘာအေရာင္လဲ၊ သစ္ပင္ေတြက စကားေျပာသလား၊ သစ္ပင္ဆိုတာဘာလဲ၊ ဘာေၾကာင့္ တစ္ကမၻာလံုးက ဘာသာစကား တစ္မ်ိဳးထဲကိုမေျပာၾကတာလဲ၊ စက္႐ုပ္ေတြက လူေတြကို အစားထိုးႏိုင္မလား စတာေတြ ျဖစ္ပါတယ္။

အႏၵိယႏိုင္ငံ၊ နယူးေဒလီၿမိဳ႕က မိန္းကေလးေတြ ခ်ည္းတက္တဲ့ ေက်ာင္းတစ္ခုမွာ SOLE မစမီ အဂၤလိပ္စကားအေနအထားကို တိုင္းတာၾကည့္ေတာ့ သုညနီးပါးျဖစ္ေနတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။ အဲဒါနဲ႔ ေနာက္ႏွစ္လအၾကာမွာ အဂၤလိပ္စကားအေျခအေနကို ျပန္လည္တိုင္းတာဖို႔ လ်ာထားခဲ့ပါတယ္။SOLE စတင္ၿပီး သံုးရက္အၾကာမွာ ဆူဂါတာမီထရာက စကိုက္ပ္ကေန အားေပးကူညီေနတဲ့ ေစတနာ့၀န္ထမ္းထံသြားၿပီး ဘယ္လိုေန သလဲလို႔ ေမးမိပါတယ္။ အဲဒီေတာ့ ေစတနာ့၀န္ထမ္းအမ်ိဳးသမီးက “ကေလးေတြက အေတာ္လိမၼာတယ္။ တစ္ေယာက္က နင္ဘယ္ေတာ့ ထပ္လာအံုးမွာလဲလို႔ ငါ့ကိုေမးလိုက္တယ္” လို႔ ေျပာပါတယ္။ ဆူဂါတာမီထရာက “ဘယ္ဘာသာနဲ႔ ေျပာတာလဲ” လို႔ အထိတ္တလန္႔ ျပန္ေမးမိပါတယ္။ အဲဒီေတာ့ ေစတနာ့၀န္ထမ္းက “အဂၤလိပ္ဘာသာနဲ႔” လို႔ ေျဖပါတယ္။ အဲဒါနဲ႔ အဲဒီမိန္းကေလးေတြရဲ႕ အဂၤလိပ္စကား အေနအထားကို ျပန္လည္တိုင္းတာဖုိ႔ သုေတသနအဖြဲ႕ကို ႏွစ္လအစား တစ္လအၾကာမွာ လႊတ္လိုက္ပါတယ္။ တိုင္းၾကည့္တဲ့အခ်ိန္မွာ မယံုႏုိင္ေအာင္ ျမင့္မားကြာျခား ေနတာကို ေတြ႕ရပါတယ္။ ဆူဂါတာမီထရာက “ဘာေၾကာင့္ အဂၤလိပ္စကားအဲဒီေလာက္ ျမန္ျမန္ဆန္ဆန္ တတ္သြားရတာလဲ” လို႔ ေမးၾကည့္တဲ့အခါ သူတို႔က “ဟိုဖန္သားျပင္မွာ ေပၚလာတဲ့အမ်ဳိးသမီးေပါ့၊ သူက အဂၤလိပ္စကားကလြဲလို႔ ဘာမွနားမလည္ဘူးေလ” လို႔ ျပန္ေျပာၾကပါသတဲ့။

အႏၵိယႏိုင္ငံက အျခား SOLE ေက်ာင္း တစ္ေက်ာင္းမွာလည္း ကေလးေတြက စကိုက္ပ္က ေစတနာ့၀န္ထမ္းကို ရည္ညႊန္းၿပီး “အဲဒီအမ်ိဳးသမီးက ဘာေၾကာင့္အလြယ္ဆံုး အဂၤလိပ္စကားေတြန႔ဲ ငါတို႔ကိုေျပာေနရတာလဲ။ ငါတို႔နားလည္တယ္ဆုိတာ သူမသိဘူးလား” လုိ႔ ေျပာၾကပါသတဲ့။ ကေလးေတြရဲ႕ ဘာသာစကားသင္ယူမႈက ေမွ်ာ္လင့္ထားတာထက္ မ်ားစြာလ်င္ျမန္ေနတာ ေတြ႕ရပါတယ္။

SOLE မွာ ကေလးေတြက သူတို႔ရဲ႕သင္ၾကားမႈကို သူတို႔ကိုယ္တိုင္ တာ၀န္ယူၾကပါတယ္။ ဆရာ၊ ဆရာမက ဦးေဆာင္ၿပီး သင္ၾကားေနတာမ်ိဳး မဟုတ္ဘဲသူတုိ႔က ဦးေဆာင္ၿပီး သင္ယူေနၾကတဲ့အတြက္ ပုိၿပီးျမန္ျမန္ဆန္ဆန္ တတ္သိနားလည္သြားၾကပါတယ္။ အဲဒီ လိုဆုိရင္ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ မလိုေတာ့ဘူးလားလို႔ ေမးစရာပါ။ လိုအပ္ပါေသးတယ္။ ေမးခြန္းႀကီးေတြ ေမးေပးၿပီး စိတ္၀င္စားမႈကို  လႈံ႔ေဆာ္တဲ့ေနရာမွာ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ လိုအပ္သလို၊ ကေလးေတြက သူတို႔ရွာလာတဲ့ အေျဖေတြကို ျပန္ေျပာျပရာမွာလည္း စိတ္၀င္စားစြာ နားေထာင္ေပးဖုိ႔ လိုအပ္ပါတယ္။ SOLE က သင္ယူမႈပံုစံအသစ္ တစ္ခုျဖစ္ပါတယ္။ အထူးသျဖင့္ ဆရာ၊ ဆရာမလံုး၀မရွိတဲ့ ေနရာေဒသေတြမွာ ဒါမွမဟုတ္အေၾကာင္း ေၾကာင္းေၾကာင့္ ဆရာ၊ ဆရာမေတြ အရည္အခ်င္း ျပည့္ျပည့္၀၀မရွိတဲ့ ေနရာေဒသေတြမွာ ကေလးေတြအတြက္ အလြန္ကို အက်ိဳးရွိႏိုင္တဲ့ သင္ယူမႈပံုစံတစ္ခု ျဖစ္ပါတယ္။ အရည္အခ်င္းျပည့္၀တဲ့ ဆရာ၊ ဆရာမေတြရွိတဲ့ ေနရာေတြမွာလည္း ကေလးေတြ ပိုမိုစိတ္၀င္စားေအာင္ ပံ႔ပိုးေပးတဲ့ နည္းစနစ္တစ္ခုအျဖစ္ အသံုးျပဳႏိုင္ပါတယ္။

Coursera (www.coursera.org) ကို ပူးတြဲတည္ေထာင္သူနဲ႔ ဥကၠ႒ဒက္ဖနီကိုလာက ေနာက္ငါးႏွစ္အတြင္းမွာ တကၠသိုလ္ေတြက အြန္လိုင္းကေန ဘြဲ႕ေတြေပးေတာ့မယ္လို႔  ၂၀၁၆၊ ဇူလိုင္က ခန္႔မွန္းေျပာဆိုထားပါတယ္။  အလြန္ကိုအားတက္စရာပါ။ edX (www.edx.org) က MicroMasters လို႔ေခၚတဲ့ မာစတာဘြဲ႕ အေသးစားပံုစံ အစီအစဥ္တစ္ခုကို ဒီလထဲမွာ စတင္ေတာ့မွာျဖစ္ၿပီး Coursera မွာလဲ အဲဒါနဲ႔ အလားသ႑ာန္တူတဲ့  Special-ization ဆုိတဲ့ အတြဲလိုက္ သင္ၾကားမႈပံုစံေတြ ရွိေနၿပီျဖစ္ပါတယ္။

တိမ္ေပၚကေက်ာင္း ဒါမွမဟုတ္ အင္တာနက္ေပၚက ေက်ာင္းေတြက အရည္အေသြး ျမင့္မားတဲ့ ပညာေရးေတြကို လူတိုင္းလက္လွမ္းမီႏိုင္လာေစမယ့္ လင္းလက္တဲ့ အနာဂတ္ေမွ်ာ္လင့္ခ်က္ေတြ ျဖစ္ပါတယ္။

(Ref: www.theschoolinthecloud.org,www.wired.com/2013/02/a-school- in-the-cloud-and-the-future-of-learning, TED talks and TEDx talks of SugataMitra, www.theguardian.com,www.bbc.com/news/business-36703778)


ကြၽန္း


Sources; Eleven Media Group